在华文老师黎学聪（前排右坐者）授课时，普丽缇（站者）就会从旁协助，不时以淡米尔语翻译，加强学生的理解力。（马来西亚《星洲日报》）

中国侨网10月22日电 据马来西亚《星洲日报》报道，在马来西亚，有一些印裔老师以淡米尔语架起桥梁，让印裔学生通往学习华文的道路更为通畅，从简易的文字、数字、长辈称呼、问候语，再到基本会话。有了母语的辅助，友族也得以更快速地掌握华文这门愈加被广泛应用的语言。

不少踏入社会的印裔，因工作环境需要频繁地与华人市场沟通，为了避免语言成为彼此间的障碍，他们选择学习华文，好让工作更顺利，同时为个人能力加分。

华文对于“半路出家”的印裔来说，是全然陌生的语言，而更快速地理解和掌握华文的方法，就是由通晓华文的印裔老师在教授中文字句的发音后，再以淡米尔语解释。

通过类似“同声传递”的模式教课，让印裔学生在学习华文的发音时，不全然只是模仿或死记硬背，而是真正地理解并学会应用。

在华小求学，国中、大学也曾参加华文课的妮迪亚(25岁)目前在一家补习中心担任华文科补习老师，她受访时对《星洲日报》说，通过淡米尔语进行解说，学生们能更快速地理解和吸收，让学习华文的过程更容易。

她忆述在华校的求学经历时说，刚就读小学一年级时，完全不懂得中文，在学校的沟通都靠教师翻译，直到二年级时才渐入佳境，且当时妹妹也入学就读一年级，她也有了练习的对象。

因此，与自己曾经学习华文的经历相比，如今教课时，学生能有母语作为“翻译辅助”，学习外语的过程就显得轻松多了。

她说，她所教授的学生年龄层广，包括幼儿园小朋友、小学生、中学生，以及踏入社会的工作人士，幼儿园的小朋友一般上是家长希望孩子多掌握一门语言，所以选择让他们从小就学习，小学和中学生大部分是个人兴趣，也更有学习热诚。

“至于大人，普遍上都是因为工作需求，所以我在教他们的时候，也会问他们一般的工作用语都有哪一些，我再根据他们的需求调整教学方案，让他们可以‘学以致用’。”

她透露，孩童和青少年的课程，就会从唱歌、动作中学习，再发展至单词、词组、造句，以及日常对话。

在补习中心教授友族华文的黎学聪(36岁)受访时说，尽管学生大部分都是毫无华文基础，但通过使用其他语言如马来语和英语辅助翻译，教课过程并无阻碍。

“年龄较小的孩子，就比较需要淡米尔语的翻译。小学生、中学生和成年人，一般上都没有什么问题，而会来补习班的小学和中学生，大多数都是对华文很有兴趣的，所以他们的学习热诚是这几个年龄层当中最高的。”

他认为，印裔对于华文的发音，基本上都挺准确，但依然有一些发音是“种族难关”，所以他都会尽量找其他的词组替代。

在完成了一个阶段的学习后，孩童们开心地从普丽缇(后排中)手中接过“毕业证书”。(马来西亚《星洲日报》)

聘请了通晓华文的印裔授课的补习学院院长普丽缇(34岁)受访时说，中心是在五六年前开始采用“印裔教师教印裔中文”的方式授课，发现这样的方式成效更佳，因此一直沿用至今。

她说，印裔学生也不完全只是由印裔教师授课，有时候也会有华裔教师授课，既能让学生学习更标准的发音，也能让学生习惯“华人说华文”的遣词用字。

“我也因为工作关系开始接触华文，目前也掌握了基本用语。一些小朋友因为年纪关系，马来文或英文能力还不强，所以在华裔教师教导小朋友时，我会从旁协助教师用淡米尔语翻译，让他们更好地理解。”

她说，由于补习中心附近多数店铺都由华裔经营，因此中心也会为学生安排“实践课”，比如说购物、点餐等，让学生不仅是和教师、同学练习对话，而是实际踏入多元社会，用华文和其他华裔沟通。

前来学习华文的洁西(27岁，运输公司书记)受访时说，由于公司的合作伙伴所聘请的书记大部分都是华裔，因此为了能更好地沟通，她在两个月前开始报读华文班。

“我们公司也是有华裔书记，但我希望自己能掌握华文，这样就不需要完全依赖他人，工作也能更好地分配。”

她说，尽管她通晓英语和马来语，但她认为，通过淡米尔语翻译辅助，学习华文更为轻松，因为她发现淡米尔语的语法与华文雷同。

本身也兼职教马来文和英文补习的她表示，为了能更快、更好地掌握华文，她不时也会和自己的华裔学生用简单的华文沟通，相信在身边有不少华裔朋友的帮助，以及不时观看中文电影的“加强”下，她能在2年后说得一口流利的华文。(张凯茹)