一

　　话题开始前，不妨做个小调查。在你读书的时候，学校里的思政课是咋样的？

　　岛叔离开学校已经10多年了。犹记得刚进大学那会，思政课就发了几本教材：马哲、毛概、邓论，还有一本思想品德与道德修养。都不算厚，但密密麻麻的都是文字，没有一张插图。

　　上道德修养课的女老师讲得不错，会讲故事，娓娓道来，满满正能量，大家都爱听。而马哲、毛概、邓论课就没碰到好老师。讲课的老师照本宣科，从原理到原理，枯燥得很。刚读大学那会，还挺乖，认认真真做笔记，等过段时间发现，这三门课是开小差最多的。反正到了期末，都是开卷考试，翻翻书，抄抄标准答案列个一二三就好了。

　　因为大家都刚从高考过来，高中的政治课本就是这些东西，死记硬背为了考试。好不容易进了大学，再来这些东西，自然就生出抵触。这是岛叔那个时候对思政课的印象。

　　其实，随着阅读的深入、阅历的增长，你会发现马哲、毛概、邓论里面其实有着非常丰富的内容，远比一本干瘪枯燥的导论、概论要生动得多。只不过，我们那个时候的思政课远没有挖掘出这三位伟人的大智慧。

　　当然，十多年过去了，高校的思政课也是在不断变化。尤其是这几年，更加有意识地去设计思政课，更加贴近年轻人，效果自然大不一样。一些学校的思政课已经成了网红课，主讲的老师也成了网红。比如说复旦大学的陈果、南京航空航天大学的徐川等年轻教师，都是因思政课走红网络。

　　看来，能不能讲好思政课，还在“认真”二字。

　　二

　　言归正传，今天，中央为思政课专门开了场座谈会，邀请全国各地大中小学的思想政治理论课教师代表参加。习近平有个重要讲话。可以说，这是继2016年12月的全国高校思想政治工作会议和2018年9月的全国教育大会之后，中央有关教育工作的又一次重要会议，而且主题更加明确、聚焦。

　　尤其是在面对国内外各类风险滋生的时候，思想的统一、内部的团结尤为重要。这其中，学校又是意识形态斗争的前沿阵地，做好学生的思想政治工作，意义就尤为凸显了。

　　思政课全称思想政治理论课，关涉学生的世界观、价值观、人生观以及方法论的问题，看起来虚，其实一点都不虚。习近平说，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。这就是他常说的“扣好人生第一粒扣子”。

　　三

　　思政课的目的是什么？立德树人。立什么德？树什么人？这里面有个培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题，这个是思政课的根本立场和方向。

　　习近平这句话说得很重：

　　我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。

　　一句话，我们办教育的目的，就是要培养一代又一代社会主义建设者和接班人，定语就是“社会主义”。我们的教育绝不能培养社会主义的破坏者和掘墓人，绝不能培养出一些“长着中国脸，不是中国心，没有中国情，缺少中国味”的人。而这其中，思政课是重要保障。所以，必须从学校抓起、从娃娃抓起，在大中小学开设循序渐进、螺旋上升的思政课。

　　这就是说，思政课不仅是大学的课程，也不仅是高考的必备科目，应该覆盖学校期间的整个年龄段。只不过形式方面要更加多元，针对不同年龄段，设计不同的教学内容，一切要以效果为导向。“循序渐进、螺旋上升”，意思很明确，从易到难，但内在脉络是贯通的，这个需要教育部门非常精心的课程设计。

　　思政课讲什么？习近平提了“三个文化”：中华民族几千年优秀传统文化、我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化。

　　可以说，这“三个文化”是思政课的内容来源，既有历史，又有现实，更照顾未来。

　　这就把思政课的思路给打开了，不光是马列毛邓，还可以加历史，加形势和政策分析，还可以加很多东西，形式也可以更多样。打卡考试是一种形式，讲座也可以，社会调研也不错……内容有点像学校里的通识课，只不过有着更明确的政治导向和要求。如果只讲思想和理论，不讲政治，那思政课也会被带歪。这是思政课的鲜明特点。

　　在复旦大学讲授“思想道德修养与法律基础课”的教师陈果，成了网红

　　四

　　不过，有意思的是，习近平在提到思政课改革创新时说，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，把思想性提到了第一位。接下来提的8个“相统一”，打头第一个就是坚持政治性和学理性相统一。习近平没有展开论述政治性，而是重点论述了思想性：以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。

　　透彻、彻底，真理的力量，这些用词也是相当斩钉截铁了。这背后其实也有个现实关切，就是现在思政课缺老师，缺优秀的老师。

　　很多年前，思政课作为学校的基础课，往往一上就是好几百人的大班，思政课的师资配备不足，专职少，兼职多，学术水平有限，学校教学中，思政课没得到足够重视，被边缘化等等，导致思政课无法满足学生期待，学生对现实的思考和困惑，无法在思政课上得到积极回应和解答。

　　要知道，青少年时期，是思维最活跃的时候，但社会阅历又较少，对社会感知却最敏锐，对各类社会现实问题尤为敏感，容易受到外界影响。互联网时代，往往一个热点，一呼百应，但背后常常是意气用事，缺少理性和冷静，这又增加了青少年工作的难度。

　　岛叔也听闻不少高校辅导员抱怨工作难做：你跟年轻人苦口婆心讲道理，他比你说得还头头是道。你所讲的东西不能说服学生，不能引导他们正确、客观认识现实问题，这就很尴尬了。

　　所以，一个思政课的老师可不是那么好当的。

　　习近平提了六点要求：政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。而这最要紧的还是第一条：政治要强，要在大是大非面前保持政治清醒。这个关键还是要内外合一。你讲思政课，是不是真信、真懂、真用？是不是发自肺腑的认同、赞赏？岛叔相信，如果思政课的老师对自己所讲的怀有真诚的信仰，他的一举一动，是真正具备感染力的。

　　让有信仰的人讲信仰，这是开好思政课的关键。

　　（原标题：【解局】一门思政课，为何值得中央开场高规格座谈会？）